教学设计方案

时间:2024-07-16 22:38:10
【精品】教学设计方案七篇

【精品】教学设计方案七篇

为了保障事情或工作顺利、圆满进行,就常常需要事先准备方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案8篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

教学内容:

深入理解课文内容,体会人物的品质,指导读写。

教学过程:

一、复习检查。

二、总结课文。

1.这篇课文写了一件什么事?(中等生)

2.读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点?举出课文中的具体例子说一说。

3.教师总结:桑娜的特点突出她的勤劳、善良。

渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。(乐于助人)

表现渔夫和桑娜的特点上,课文有哪些写法值得我们学习?

(1)细致的心理描写。

(2)人物的语言个性鲜明。

(3)用词造句的准确。

朗读并体会共用词造句之妙。

指导续编:

1.桑娜和渔夫的高尚品质令人感动,我们能否按照我们对这两位人物的理解,把《穷人》这个故事继续编下去呢?该怎样编呢?

2.编写时还要注意些什么?

⑴小组讨论,练习编写。⑵大组讨论交流。⑶教师适时点拨。

三、作业:

1.编《穷人》,用二、三百字写下来,注意想象要合理。(必做)

2.有感情朗读课文。(选做)

板书设计:

等待渔夫

桑娜探望西蒙勤劳、善良

穷人抱回孩子乐于助人

渔夫侥幸回来勇敢、坚强

能熬过来

教学设计方案 篇2

【教学目标】

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习收集资料的方法(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)。

【课前准备】

1、课件。

2、搜集西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料。

【教学过程】

一、课前谈话

能在这里给同学们上课,老师感觉非常高兴,所以今天特地带了一首和课文有关的歌曲,希望你们会喜欢。

(播放《珠穆朗玛》的歌曲。)

二、谈话引入,熟读课题

师:同学们,刚才歌曲中唱的山峰就是文中的

(生答:珠穆朗玛峰。)

师:这座世界上最高的山峰,曾引得中外攀岩爱好者慕名而来,竞相登峰。就在这最高的地方,科学家们新近发现了一个世界上最深最长的河流峡谷,那就是

(生:雅鲁藏布大峡谷。)

师:这个世界之最又在我们中国境内,身为中国人,让我们自豪地读一读吧。

(生:雅鲁藏布大峡谷。)

师:我知道同学们都很喜欢探险,这节课老师准备带领同学们一起去寻幽探秘大峡谷,兴奋吗?让我们一起兴奋地读读地名吧。

三、精读感悟,体会美景

1、整体感知:

⑴ 师:会旅游的人总要事先了解当地风情,这节课我们就先深入地了解大峡谷的风情吧。请同学们拿出课文纸,自由朗读课文,边读边想:雅鲁藏布大峡谷给我们展现了一个怎样的景观?

板书:

景观

⑵ 反馈。

板书:

壮丽 奇异

2、体会壮丽:

⑴ 师:你从哪里读出它的壮丽呢,就请同学们再去读读1、2小节吧。

⑵ 出示句子:

高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。

⑶ 师:你从这句话怎么体会出壮丽呢?

⑷ 师:你是怎么理解高峰的?

⑸ 师:你是怎么理解深谷的?

出示句子:

雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上,是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰,形成一个奇特的马蹄形大拐弯,在青藏高原上切割出一条长城504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

① 你是怎么体会出深谷的呢?

② 举例说明峡谷的深:

师:我们温岭的人民医院大家都知道吧,老师算了一下,大概有1000米高,那2268米相当于有几个人民医院呢?6009米呢?峡谷的之深可想而知。

③ 出示世界峡谷深度极值对比表:

体会峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。

师:老师从网上找到了一张世界著名峡谷深度极值对比表,可能对我们有所启发,我们来看一看吧。

世界著名峡谷深度极值对比表

峡谷名称

长度极值

深 度

中国雅鲁藏布大峡谷

504.6公里

6009米

美国科罗拉多大峡谷

370公里

2133米

秘鲁科尔卡大峡谷

90公里

3200米

尼泊尔喀利根得格大峡谷

60公里

4403米

中国金沙江虎跳峡

3000米

中国长江三峡

800米

师:请同学们浏览一下,说说你从中发现了什么?

师:看来雅鲁藏布大峡谷真的是不容置疑的世界第一大峡谷,那谁来读出它的不容置疑呢?

④ 指导朗读。

⑹ 理解咫尺为邻:

出示图片。

⑺ 读出壮丽:

高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。

⑻ 过渡:

大峡谷除了壮丽,还体现在他的奇异上。

3、体会奇异:

师:大峡谷神奇在哪里,与众不同在哪里呢?请同学们去细读第3、4小节。

⑴ 预设情景一:

出示句子:

雅鲁藏布大峡谷,映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测。大峡谷的水,从固态的万年冰雪到沸腾的温泉,从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水,真是千姿百态。大峡谷的山,从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山,让人感觉如神来之笔。

① 师:你是怎么体会出神奇的?

② 师:从到这个句式使前后的自然环境形成强烈的对比,你们见过这样的地方吗?都没见过,难怪我们觉得它是那么的与众不同呢。

③ 师:同学们发现了没有,这一段的词句非常优美,我们不练练朗读就太可惜了,那先请同学们有声有色地自由练一练吧,待会儿我们要 ……此处隐藏2197个字……教学程序:

一、课前谈话,激发兴趣、引入课文。

有这么一种植物,长着挺拔而粗壮的秆子,硕大而血红的穗头,强有力地抓住土地的根,这就是高粱。我想可能很多同学都没见过,那么高粱是什么样子的呢?请大家打开书第102页看插图,认识一下高粱。今天我们学习第20课,(板书课题:高粱情。学习高粱的粱与梁的区别。)

二、学习课文。

1、请同学们打开书第102页看插图,用自己的话描述一下高粱,从图上看,你觉得高粱有什么特点?说一说。

2、教师:同学们观察得很仔细,很好,那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢?下面我们就来看课文。

三、指名朗读课文,理解课文内容。

1、找出描写高粱特点的句子,划下来。

2、指名朗读描写高粱特点的句子,谈谈你的感觉和想法。然后概括一下高粱的特点。(边讨论边板书:正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。)

3、有感情地朗读这些句子,并说说高粱最具特点的是哪个部位?(在根下划△)课文是怎么描写的?用重点号划出这些句子。

4、指名有感情地朗读所划部分。回答高粱根有什么特点?用简练的词语概括出来。(板书:坚韧、像鹰爪)并说说为什么会有这些特点?

5、再朗读,说说这些描写中蕴含着作者的什么感情?

6、练习朗读,体会作者的感情。

四、读中激情。

同学们,由于高粱具有坚韧不拔的品性,因而它的适应能力很强。千百年来,土地、人和高粱紧紧地结合在一起。课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情?(敬佩、赞美)

请大家带着敬佩、赞美之情,再来有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读最喜欢的部分。

▲教学小结:

高粱坚韧不拔的品格激励着作者顽强地生活。我想从今以后也会激励着我们大家奔向21世纪的未来。

教学设计方案 篇6

[教材简析]

作者把春天比作一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美丽,活泼,呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动,充满儿童情趣。

[学习目标]

1.会认9个字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.观察春天、热爱春天。

[教学建议]

(一)识字写字,打牢基础

1.提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字,提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。

2.巧记生字。采用以下识字方法,引导学生识记生字:教师或学生做动作演示,识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”:发挥学生的主动性,让学生说一说,用什么方法记住“羞”、“嫩”:运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

3.写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字,把它们集中在一起,先引导学生观察,发现规律,再指导临写。教师提示学生写“躲”字时,第七笔撇不出头。

(二)初读课文

读通读准自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍,读通读顺。

(三)再读课文

感知发现

1.自由读或齐读课文,要求读得正确、流利。

2.提问:从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?

3.哪些内容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子,让学生分别读。

4.引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。

(四)结合生活,模仿句式出示句子:

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引导学生联系自己的观察,模仿句式说一说。

(五)品读课文,拓展练习

1.作者找到的春天是什么样的?让学生带着这个问题自读课文。

2.找出后,让学生多读几遍,说说写得好在哪里。

3.以“她在”的形式,说说自己在生活中观察到的春天。

(六)自主积累,练习背诵

1.读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。

2.引导学生看着画面背诵。

教学设计方案 篇7

【学习目标】

1 、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习重点】

知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习准备】

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

【学习过程】

一、

1、揭示课题:

⑴ 看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

⑵ 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

2、学生自学:

⑴ 学生自主选择学习方式,按要求自学。

A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵ 汇报自学情况

自学检查:

A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

B、请另一学生帮助纠正读音。

C、怎么的么读轻声,怎是平舌音。

⑶ 纠音后再次朗读,准备提问。

二、提出问题

1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

为什么不用颜料和笔呢?

什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?

2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

五、拓展延伸

1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

-----画----- -----画----- -----画-----

3、作品展示。

六、总结

在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

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