小班音乐《小宝宝睡着了》教案

时间:2024-07-16 22:55:57
小班音乐《小宝宝睡着了》教案

小班音乐《小宝宝睡着了》教案

在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的小班音乐《小宝宝睡着了》教案,希望对大家有所帮助。

  小班音乐《小宝宝睡着了》教案 篇1

【教学目标】

1、感受摇篮曲的舒缓和优美。

2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。(重点)

3、在哄娃娃的过程中,感受父母对孩子的爱。

【教学准备】

1、音乐课件《小宝宝睡着了》。

2、与内容相关的图片。

3、布娃娃和自制摇篮,小床。

【教学过程】

一、开始部分:老师说:小宝宝们,你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊。引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的。

宝宝:爸爸妈妈给我讲故事。爸爸妈妈给我摇一摇。给我唱歌。

老师:原来爸爸妈妈都是这样哄你们睡觉的啊。那现在老师带来一首好听的歌,你们仔细听听啊,里面的娃娃是怎样被哄睡着的啊。

二、中间部分:

1、听听说说。

2、完整地听完歌曲。

师:这首歌是快快的还是慢慢的啊。(有个别小朋友说慢慢的,请这几个小朋友上来说说)

师:听了这段音乐让你想干什么?(引导幼儿根据音乐充分发挥想象表达自己的想象。)

3、第二次听赏音乐师:原来这段音乐可以让你想到很多事情,其实他告诉了我们一个故事。你想知道吗?我们再来听一听。

天黑了,小宝宝要睡觉了,妈妈轻轻的唱着歌哄宝宝睡着了。

师:这段音乐告诉了我们什么故事?

你想知道妈妈唱了一首什么歌吗?我们再来听一听。

4、听赏歌曲,进一步感受歌曲

1)听赏歌曲

师:你听到妈妈唱了什么?

师:睡觉的时候为什么要盖好小花被?(盖好小花被会很暖和。)

师:睡觉的时候为什么两只小手要放好?(两只小手放好会睡得很香。)

师:睡觉得时候还要做什么才能睡得香?(盖好被子、小手放好、闭上眼睛就会进入甜甜的梦乡了。)

2)再一次听赏歌曲。

5、律动:摇啊摇

1、尝试用肢体动作表达表现

a集体表演唱

师:宝宝唱的真好听,我们来学一学爸妈哄宝宝睡觉。(边清唱边律动)

师:刚才有的宝宝没有睡着,让我们再哄一次。王老师等会看看,谁的宝宝睡得最香?(学个别幼儿好看的动作。)

b个别表演

师:请一个最像妈妈的宝宝来表演一下。(让个别宝宝边唱边摇,动作轻轻的,引起其他幼儿的兴趣)

师:哪个宝宝声音唱得最好听,就请哪个宝宝做妈妈。

三、结束部分:(延伸活动)

师:(播放公鸡叫声)天亮了!宝宝起床了!伸个懒腰,坐下来。

王老师这里还有一段音乐,请你听一听,和刚才的音乐一样吗?

听了这段音乐你想做什么?(播放一段旋律欢快的音乐)它告诉了我们另一个故事,下次我们再来听听它说了什么故事。

摇啊摇(范唱+伴奏)歌词:

摇啊摇摇啊

摇我的娃娃要睡觉

小花被盖盖好

两只小手放好了

摇啊摇摇啊

摇我的娃娃睡着了

  小班音乐《小宝宝睡着了》教案 篇2

设计意图:

开学初的一天中午,菲菲翻来覆去无法入睡。我走过去问:“怎么还不睡?”“老师,我睡不着。在家都是妈妈一边拍着我、一边哼着歌曲哄我睡觉的。”菲菲小声地说。

许多孩子像菲菲一样在家都是在妈妈哼唱的摇篮曲歌声中入睡的,而孩子们在娃娃家时,也喜欢模仿妈妈边哼唱边拍哄宝宝睡觉的样子。因此我想利用这一点,引导幼儿欣赏不同的摇篮曲,体验曲调优美的摇篮曲所带来的安静、祥和、温馨的氛围,并将摇篮曲运用于午睡环节,让幼儿在摇篮曲的音乐声中安宁地进入梦乡,养成尽快入睡的习惯。

那么,如何让幼儿体验曲调优美、恬静、祥和的摇篮曲呢?音乐教育作为美育的重要途径,把着眼点放在一“情感”和“审美”上。为此,我设置了与摇篮曲所体现的氛围相吻合的情境,充分发挥情境的感染作用和语言指导功能,让孩子们调动多种感官,在轻松自然的状态下学习摇篮曲,真正做到以情感人,以美育人。

目标:

1、感受三拍子的节奏,体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。

2、学习用轻柔的声音演唱歌曲。

准备:

1、婴儿的啼哭声录音,小床(水果篮做成)和娃娃若干个,一块大地毯,电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。

2、男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上,面前放一张小床,小床上睡着一个布娃娃,教师面前也如此。

过程:

一、在游戏情景中产生学习的欲望

1、情景导入。

师:我是妈妈,(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。

师:(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?

师:(俯下头贴近布娃娃)哦,妈妈知道你想睡觉了。不哭,妈妈给你唱歌,哄你睡觉。

2、清唱《小宝宝睡着了》。

(教师慈爱地清唱摇篮曲,边唱边根据节奏轻拍娃娃,并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)

师:(手指轻压嘴唇,轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?

师:对,我唱的是摇篮曲,宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?

师:你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?

二、学习歌曲,感受三拍子的节奏

1、引导幼儿学习拍哄宝宝的动作,感受三拍子的节奏。

师:妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)

师:老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?

(幼儿回答后,教师边唱边拍,一开始手抬得高,后面手抬得低;一开始拍得重,后面拍得轻。)

师:让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍,边带幼儿一起学拍。)

2、引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。

师:刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的,摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。

师:(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?

师:轻轻告诉你旁边的小朋友“星星睡了”。

(教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)

师:让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

3、完整范唱,引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。

4、幼儿唱歌曲。

师:现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍,边唱边按三拍子节奏轻拍。)

师:我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?

(唱得轻,特别是最后一句唱得很轻。)

师:对,为什么这首歌曲要轻轻地唱,而且最后一句要唱得更轻一点呢?

(因为怕I吵醒宝宝。/因为星星、月亮睡着了,不能吵醒它们。/声音太响,宝宝会睡不着,等等。)

师:说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲,特别要把最后一句唱得轻一点。

三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围

1、请一部分幼儿当宝宝,一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝,边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。

师:你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?

师:好,现在我们先让女孩子做妈妈,男孩子做宝宝,妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》,哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)

2、请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈,哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝,妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。

师:(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开,让宝宝甜甜地睡一觉吧。

延伸活动:

1、搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。

2、选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放,让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的氛围中进入梦乡。

  小班音乐《小宝宝睡着了》教案 篇3

【学生情况分析】:

一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点,歌唱表演处于初级阶段,感受和聆听音乐,还处于未知阶段,并且他们的注意力常常容易分散。因此,积极调动学生积极地投入学习,培养他们良好的聆听习惯,使他们感受到音乐的美,是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。

【教材内容分析】:

本课是小学音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲,2/4拍,五声宫调式,曲调优美抒情,描绘了静静的夜晚,小宝宝在悠荡的'摇篮里,听着妈妈甜美的歌声,渐渐入睡了的情景。

教学目标

1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境,并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》,体会妈妈深深的爱。

教学重点

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境,用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。

教学用具:多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。

【课时安排】:一课时

【教学方法】:情景教学法,引导启发法,听赏感知法,对比体验法,歌唱教学法,联想模仿法等。

【教学手段】:运用多媒体课件手段展示教学内容,使教学形象直观;教学中运用游戏,表演等音乐实践活动手段,来激发学生参与和学习的兴趣。

教学过程:

一、组织教学,常规训练

师:快乐的四十分钟又要开始了,知道一年二班的同学特别的聪明,演唱的歌曲有特别的好听,我们的老朋友都急着要和大家打招呼,请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。老朋友说啦,同学们可要团结,全班同学唱的声音就像一个人的声音一样,那才好听呢,能做到吗?

(在钢琴伴奏下,师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶)

师:和音阶打过招呼了,还有节奏呢,一起来好吗?

响板、手铃:2/4 × × × × × ×

三角铁、碰钟2/4 × - × - × -

1、单独练习。

2、合奏。

二、导入新课,激发兴趣

(出示图片)

师:请同学们细细观察,图中小宝宝在干什么?

生:在哭

师:谁先来模仿一下小宝宝的哭声?宝宝的哭声是有变化的,有时声音大,有时声音很小,音乐的声音也是有大有小的,你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗?

(解决歌曲中的难点乐句的音高。)

(师生一起模仿婴儿的哭声,分别用强和弱的声音来模仿。)

师:请同学们双手叉腰,在模仿的同时,感受一下我们的腰部会有什么感觉?

生:会一鼓一鼓的。

师:小宝宝哭声很伤心,谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢?

生:我给他讲故事;我给他听音乐;我给他唱首歌。

三、聆听感受,熟悉歌曲旋律(教师范唱歌曲)

师:你们的想法可真好啊,老时想把你们的想法都用上,你们想不想来听一听,看一看,老师是怎样哄宝宝不哭的呢?

引导学生感受歌曲“舒缓”的特点

师:小宝宝听完老师的歌,他现在会怎么样呢?

生;一定不哭;睡着了。

师:你们能不能给这首歌起个名字?

(学生自由回答,教师给予表扬和鼓励)

师:刚才老师演唱的歌曲的名字叫《 》,是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲,请跟老师一起来读一读!”

师:“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?”

生:比较安静;特别温柔。对,他和我们前面学过的歌曲不同。

教师评价:孩子们,你们可真了不起,听得真仔细,老师送你们一个大拇指,真棒!

三、聆听感受,熟悉歌曲旋律

1、对比听赏,引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。

(1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。

(2)教师:大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?

总结:慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点,也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因!

2、“摇摇篮”活动,引导学生体验摇篮曲的轻柔感,初次模唱歌曲旋律。

师:谁见过摇篮?你可以用双手摆成一个摇篮吗?

(学生两人一组,双手搭成一个摇篮,摇一摇。)

师:怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢?这是一首几几拍的歌曲?怎么表示?

生:四二拍,强弱。

师:让我们随着音乐,跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧,要记忆歌词内容。

师:摇来摇去像什么?

生:像小船。

师:谁在摇宝宝睡觉呢?

师:歌词美吗?如果加上我们美的歌声是不是更好呢?

师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听,并小声跟唱。

(注意我们的歌声,要轻轻的,不要吵醒我们可爱的小宝宝啊!)

3、歌曲处理:

启发引导:

①“小宝宝,睡在摇篮微微笑”,宝宝睡的怎么样啊?

生:很甜,很美,用一个表情来表现好吗?

②“摇篮像只船,妈妈轻轻摇”,摇篮怎么表现呢?妈妈是怎样摇的啊?老师这里有两条路线,那条线路可以作为小船的航行路线,让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢?为什么?

生:因为它平稳,不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝,妈妈的表情是什么样的?

生:轻轻的,多美呀!带上动作加表情来唱唱吧。

师:“摇呀摇呀摇,一摇一摇睡着了”,小宝宝是一下子就睡着了吗?

生:不是,慢慢睡着了。

师:“妈妈的歌声会有什么变化哪,用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢?”

生:声音变小

师:让我们带上动作和表情,为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。第二遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律,把小船划入梦乡。)

师:你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗?

生:“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱;我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……

(纠正学生演唱上的错误)

XX同学的旋律唱得很准确,谁能给她一个好的建议,怎样可以使她的歌声更好听了呢?

XX同学唱得真好听,她的表情很美,微笑着,就像妈妈的笑脸一样,非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱,我们要象她学习,一起来跟她来演唱。

4、学生情景剧表演。

师:老朋友说啦,我们也要参加,他们都可以吗?(学生选择打击乐表现安静安详的气氛)

请两名同学扮演摇篮,一个同学扮演妈妈,两个同学分别选择打击乐伴奏。表现安静轻柔,温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。(师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择)

四、情感升华

师:妈妈的摇篮曲是哪么轻柔,哪么甜美,伴随我们快乐的童年。让我们一起许下心愿,实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧,默默许下对妈妈的祝愿……”

(课件展示星空,以《摇篮曲》为背景音乐,创设温馨的情境)

生:“妈妈谢谢你;我爱你妈妈;妈妈祝你健康;祝愿妈妈天天快乐……”

师:“同学们说得真是太精彩了!”

九、结束部分:

师:“让我们共同祝愿全天下的妈妈(师生齐声呼喊):永远年轻,天天快乐----!”

欣赏各国摇篮曲

师:“同学们,下课的铃声即将敲响了,最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲,感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。”

欣赏:弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》(老师范唱)

师:“世界上有无数的妈妈,也就有了无数深情的歌声,让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱!”

下课,师生再见!

  小班音乐《小宝宝睡着了》教案 篇4

案例背景说明:

在实际教学中我们可以发现低段的小孩子很喜欢上音乐课,他们很乐意在老师设置的音乐情境中愉快地学习,愉快地成长。到了中段、甚至高段,许多老师认为学生不喜欢上音乐课了。其实不然,只要你多用点心,在教学设计时多从他们的学习角度出发,改变以往旧的教学模式,吸引他们,引导他们,他们同样喜欢在玩中学习,同样会喜欢音乐,因为他们毕竟还是孩子。

第六册人音版教材第二课《大雁歌》中有一个知识点:连音和跳音的区别,并能在歌曲中准确运用。以下是我在教学中的一个片段设计,收到了意想不到的理想效果。

案例片段:

1 、引:用竖笛吹奏《小宝宝睡着了》,再次感受三拍子摇荡的感觉及那种安静的情绪。

2 、师:“小宝宝听着悦耳的笛声快要睡着了,你们能帮她早早进入梦乡吗?”

教师用手指五线谱带着学生哼唱,熟悉旋律,并启发学生唱得连贯、温柔,这样才能让小宝宝睡着。

1/3 1-2 3--3-4 5--

5-6 5-4 3-2 1--‖

3 、引出并体验跳音和连音

师:“正当宝宝快要睡着时,窗外响起了轻微的声音,会是什么声音呢?”

学生:讨论,发挥想象力。

答:“传来了风声” 、 “还有雨声” 、 “小老鼠在偷米” 、 “小猫的叫声” 、 “姐姐走路声”……

师:给学生分组————一组用刚才的旋律哼唱hu,表现风声引导学生唱得连贯、抒情;另一组也用刚才的旋律唱小雨声,引导他们把雨声唱得轻巧、有弹性。

然后教师指挥学生进行合唱(如:风声和雨声;小猫的叫声和老鼠的叫声等),

提醒两种声音不能把宝宝给吵醒。

最后提问:

第一声部的旋律中加了什么音乐记号后,旋律变得那么抒情、那么连贯?

————“加了连线”

第二声部的旋律加了什么音乐记号,旋律变得轻巧、有弹性了?

————“加了跳音记号”

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